6o.ano: O período pré-homérico

O PERÍODO PRÉ-HOMÉRICO (2000 a.C – 1200 a.C)

       Situado entre 2000 a.C e 1200 a.C, o período pré-homérico remonta às origens do povo grego. É o período em que se desenvolveu a civilização egéia da qual se originaria os primeiros gregos. O termo “egéia” refere-se ao fato de essa civilização ter florescido nos domínios do Mar Egeu que se situa entre a Península Balcânica e a Ásia Menor, no interior do Mar Mediterrâneo.

        A civilização egéia pode ser considerada um período em que duas civilizações se desenvolveram paralelamente com mútuas influências: os cretenses e os micênicos. Embora a civilização cretense tenha ficado conhecida em parte por meio de relatos míticos, como a lenda do Minotauro, a arqueologia revelou características de uma cultura primordial extremamente original e sedutora, onde a mulher possuía um papel importante e que muito provavelmente rejeitava a escravidão.    

      Já a civilização micênica ou ‘aquéia’, era formada pelos aqueus, povo do norte da Península Balcânica, e tinha seu centro na cidade de Micenas. Os aqueus ficaram mais caracterizados pela belicosidade e pela austeridade de uma vida cotidiana mais dura em contraste com o refinamento artístico dos cretenses e seu apego ao bem viver.

       O período pré-homérico, ou Idade do Bronze, ficou marcado pela superação da civilização cretense pela civilização micênica. O declínio de Creta e o progesso de Micenas se acentuou com a invasão de ordas de aqueus que saquearam a ilha, colocando fim a civilização cretense, embora os aqueus acabassem usurpando da herança cultural dos cretenses.

http://www.qieducacao.com/2010/04/grecia-antiga-periodo-pre-homerico.html

QUESTÕES

1. Como é conhecido o primeiro período da história da Grécia?
2. Como é conhecida a civilização que dominou este período e por quê razão é chamada assim?
3. Quais as duas civilizações que dominaram este período?
4. Quais as características da civilização cretense, segundo a arqueologia?
5. Quais as características da civilização micênica ou aqueia?
6. Como chegou ao fim a civilização cretense?

Para casa: pesquise a lenda do Minotauro, elaborando um pequeno resumo em seu caderno.Elabore também um desenho referente a esta lenda.

6o.ano: A Grécia Antiga

A GRÉCIA ANTIGA

A civilização grega se desenvolveu na Península Balcânica, no sul do continente europeu, entre os mares Egeu, Jônico e Mediterrâneo. Os primeiros habitantes são conhecidos como pelasgos e se estabeleceram ali no período Neolítico.
A Península Balcânica foi ocupada por vários povos de origem indo-europeia.Os aqueus foram os primeiros à chegar à região, seguidos dos eólios, jônios e dórios.Na antiguidade, a região balcânica denominava-se Hélade  e os gregos eram chamados de helenos.
Podemos dividir a história da Grécia em cinco períodos: pré-homérico, homérico, arcaico, clássico e helenístico.

Atividade: Complete o quadro:

                                             Civilização Grega

Região em que se desenvolveu	Origem dos povos	Povos que formaram a civilização grega	Períodos da história da Grécia

Para casa: Elabore um mapa da Grécia Antiga, destacando os mares que a banham e  principais cidades .

9o. ano: O processo de descolonização afro-asiático(atividades)

O PROCESSO DE DESCOLONIZAÇÃO AFRO-ASIÁTICO

1. O que ocorreu ao final da Segunda Guerra Mundial em relação aos impérios coloniais da Ásia e da Ásia?
2. O que foi a Conferência de Bandung?
3. Quem foi Mahatma Gandhi e o que ele defendia?
4. Que países surgiram após a independência da Índia em 1947?
5. A independência política trouxe benefícios para a maioria da população desta região?
6. Em relação à África, qual o resultado do processo de descolonização?
7. O que ocorreu na África do Sul logo após o processo de libertação do domínio inglês?
8. O que foi o apartheid?
9. O que foi o Congresso Nacional Africano?
10. Como chegou ao fim o regime do apartheid?
11. Quem foi Nelson Mandela?

Tarefa de casa: Pesquisar notícias atuais sobre Nelson Mandela e elaborar um pequeno texto sobre a importância deste nome e o motivo para que ele recebesse o Prêmio Nobel em 1993.

6o.ano: Arte Rupestre

ARTE RUPESTRE

       Há milhares de anos os povos antigos já se manifestavam artisticamente. Embora ainda não conhecessem a escrita, eles eram capazes de produzir obras de arte. A arte rupestre é composta por representações gráficas (desenhos, símbolos, sinais) feitas em paredes de cavernas pelos homens da Pré-História.

        O homem pré-histórico era capaz de se expressar artisticamente através dos desenhos que fazia nas paredes de suas cavernas. Suas pinturas mostravam os animais e pessoas do período em que vivia, além de cenas de seu cotidiano (caça, rituais, danças, alimentação, etc.). Expressava-se também através de suas esculturas em madeira, osso e pedra. O estudo desta forma de expressão contribui com os conhecimentos que os cientistas têm a respeito do dia a dia dos povos antigos.

        Para fazerem as pinturas nas paredes de cavernas, os homens da Pré-História usavam sangue de animais, saliva, fragmentos de rochas, argila, etc.

Fonte: http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/arterupestre/

9o.ano: Revolução Russa (texto)

REVOLUÇÃO RUSSA

         No começo do século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e dependente da agricultura, pois 80% de sua economia estava concentrada no campo (produção de gêneros agrícolas).

Rússia Czarista

         Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos impostos para manter a base do sistema czarista de Nicolau II. O czar governava a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava poderes em suas mãos não abrindo espaço para a democracia. Mesmo os trabalhadores urbanos, que desfrutavam os poucos empregos da fraca indústria russa, viviam descontentes com os governo do czar.

        No ano de 1905, Nicolau II mostra a cara violenta e repressiva de seu governo. No conhecido Domingo Sangrento, manda seu exército fuzilar milhares de manifestantes. Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram reprimidos pelo czar.

       Começava então a formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.

 A Rússia na Primeira Guerra Mundial

        Faltava alimentos na Rússia czarista, empregos para os trabalhadores, salários dignos e democracia. Mesmo assim, Nicolau II jogou a Rússia numa guerra mundial. Os gastos com a guerra e os prejuízos fizeram aumentar ainda mais a insatisfação popular com o czar.

Greves,  manifestações e a queda da monarquia

        As greves de trabalhadores urbanos e rurais espalham-se pelo território russo. Ocorriam muitas vezes motins dentro do próprio exército russo. As manifestações populares pediam democracia, mais empregos, melhores salários e o fim da monarquia czarista. Em 1917, o governo de Nicolau II foi retirado do poder e assumiria Kerenski (menchevique) como governo provisório.

A Revolução Russa de outubro de 1917

        Com Kerenski no poder pouca coisa havia mudado na Rússia. Os bolcheviques, liderados por Lênin, organizaram uma nova revolução que ocorreu em outubro de 1917. Prometendo paz, terra, pão, liberdade e trabalho, Lênin assumiu o governo da Rússia e implantou o socialismo. As terras foram redistribuídas para os trabalhadores do campo, os bancos foram nacionalizados e as fábricas passaram para as mãos dos trabalhadores.

        Lênin também retirou seu país da Primeira Guerra Mundial no ano de 1918. Foi instalado o partido único: o PC (Partido Comunista).

A formação da URSS

        Após a revolução, foi implantada a URSS ( União das Repúblicas Socialistas Soviéticas). Seguiu-se um período de grande crescimento econômico, principalmente após a NEP ( Nova Política Econômica ). A URSS tornou-se uma grande potência econômica e militar. Mais tarde rivalizaria com os Estados Unidos na chamada Guerra Fria. Porém, após a revolução a situação da população geral e dos trabalhadores pouco mudou no que diz respeito à democracia. O Partido Comunista reprimia qualquer manifestação considerada contrária aos princípios socialistas. A falta de democracia imperava na URSS.

Os líderes da União Soviética durante o regime socialista:

- Vladimir Lenin (8 de novembro de 1917 a 21 de janeiro de 1924)

- Josef Stalin (3 de abril de 1922 a 5 de março de 1953)

- Nikita Khrushchov (7 de setembro de 1953 a 14 de outubro de 1964)

- Leonid Brejnev (14 de outubro de 1964 a 10 de novembro de 1982)

- Iúri Andopov (12 de novembro de 1982 a 9 de fevereiro de 1984)

- Konstantin Chernenko (13 de fevereiro de 1984 a 10 de março de 1985)

- Mikhail Gorbachev (11 de março de 1985 a 24 de agosto de 1991)

Fonte: http://www.suapesquisa.com/russa/

9o.ano: Revolução Socialista na Rússia- o início e o fim

 

O início: discurso de Lenin na Internacional Comunista em 1919

O fim: matéria do Jornal Nacional em 25 de dezembro de 1991.

9o.ano: O último czar da Rússia

Registro fotográfico do último Czar da Rússia, da Familia Imperial, da união entre os irmãos e do trágico final em que foram todos assassinados pelos bolchevistas. Música: Peacefull Reflections - Autor-Shamindra

6o.ano: Paleolítico, Neolítico, Idade dos Metais

 

 

 

 

PALEOLÍTICO, NEOLÍTICO, IDADE DOS METAIS

Tudo o que existiu antes da invenção da escrita, ligado ao homem, é considerado Pré-História. Esta fase é dividida em Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. O Período Paleolítico, ou Idade da Pedra Lascada, vai de 500.000 a.C. a 10.000 a.C. O Paleolítico, por sua vez, é dividido em Inferior (500.000 a.C. - 30.000 a.C.) e Superior (30.000 a.C. – 10.000 a.C.).

O homem Paleolítico era nômade; se mudava constantemente à procura de alimentos e proteção. Alimentava-se de frutas, raízes e carnes de carcaça de algum animal, já que ainda não tinham inventado armas para a caça, até surgir o Homem de Neandertal. Batizado em homenagem à região alemã em que foi encontrada sua ossada, o Neandertal foi o primeiro a fabricar armas. Fazia-as com pedras, madeira e ossos. Seu cérebro era um pouco desenvolvido, fato este que lhe ajudou a desenvolver o andar ereto. Já de 40.000 a.C. a 10.000 a.C. há registros do Homem de Cro-Magnon. Este homem era mais desenvolvido, manifestava suas ações culturais e criava artefatos em sílex.

O Período Neolítico é marcado pelo fim da última era glacial. Por conta das transformações climáticas, florestas e desertos surgiram. É nesta fase que o homem passa de nômade a sedentário. Construía suas aldeias nas margens dos rios, de onde retirava seu alimento. Passou a domesticar animais como cavalos, bois e galinhas. Também conhecida como a Idade da Pedra Polida, foi no período Neolítico que o homem fixou sua morada às margens dos rios, no Crescente Fértil, proporcionando o surgimento das primeiras civilizações do Oriente Próximo. Esse processo ficou conhecido como Revolução Agrícola.

Já no final do período Neolítico, o homem aprendeu a fundir metais. Por isso, a época foi batizada de Idade dos Metais. Primeiramente manuseou o cobre; depois, o estanho. E, por último, a união dos dois metais, originando o bronze.

Fonte: http://www.alunosonline.com.br/historia/prehistoria.html

6o. ano:A evolução humana

 

 

 

Documentário do Discovery Channel sobre a origem do homem, segundo a teoria da evolução:

http://www.youtube.com/watch?v=Ho8SYYOQtU4&feature=related

6o.ano: Recordando algarismos romanos

 

Sistema de Numeração Romana

A civilização romana foi sem dúvida a mais importante entre as civilizações antigas. Assim como outros povos, a necessidade de contar seus bens, como ovelhas, plantações, soldados, fez com que os romanos tivessem necessidade de criar seu próprio sistema numérico. Só que os romanos foram muito espertos: ao invés de inventar outros símbolos, os romanos usaram as letras de seu alfabeto para representar os números.

Veja como funciona sistema de numeração romano

As 7 letras que os Romanos utilizavam como numerais são:

I	1
V	5
X	10
L	50
C	100
D	500
M	1000

Repetindo cada símbolo duas ou três vezes o número fica duas ou três vezes maior. Mas atenção! Não pode repetir mais de três vezes. E mais: os símbolos V, L e D não se repetem.

Veja só alguns exemplos: II à 2, XXX à 30, CCC à 300, MM à 2000

Tem mais...

As letras I, X ou C colocam-se à esquerda de outras de maior valor para representar a diferença entre eles, obedecendo às seguintes regras:

I só se coloca à esquerda de V ou de X;
X só se coloca à esquerda de L ou de C;
C só se coloca à esquerda de D ou de M;

Se um símbolo for colocado à direita de outro símbolo de menor valor, este último símbolo soma o seu valor ao valor do outro, assim: VI (5+1=6) ou CX (100+10=110).

Se um símbolo for colocado à esquerda de outro símbolo de menor valor, este símbolo diminui o seu valor ao valor do outro, veja só: IV (5-1=4) ou CM (1000-100=900).

Fonte:http://www.smartkids.com.br/especiais/numeros-romanos.html

6o.ano: Cruzadinha(Introdução à História)

9o.ano: Atividade- Primeira Guerra Mundial

ANTECEDENTES DA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

Vários problemas atingiam as principais nações europeias no início do século XX. O século anterior havia deixado feridas difíceis de curar. Alguns países estavam extremamente descontentes com a ..................... da Ásia e da África, ocorrida no final do século XIX. Alemanha e Itália, por exemplo, haviam ficado de fora no processo ................... Enquanto isso, França e Inglaterra podiam explorar diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande mercado ......................... A insatisfação da Itália e da Alemanha, neste contexto, pode ser considerada uma das causas da Grande Guerra.

Vale lembrar também que no início do século XX havia uma forte ....................... comercial entre os países europeus, principalmente na disputa pelos mercados consumidores. Esta concorrência gerou vários conflitos de interesses entre as nações. Ao mesmo tempo, os países estavam empenhados numa rápida corrida ....................., já como uma maneira de se protegerem, ou atacarem, no futuro próximo. Esta corrida bélica gerava um clima de apreensão e medo entre os países, onde um tentava se armar mais do que o outro

Existia também, entre duas nações poderosas da época, uma rivalidade muito grande. A .............. havia perdido, no final do século XIX, a região da Alsácia-Lorena para a Alemanha, durante a Guerra Franco Prussiana. O revanchismo francês estava no ar, e os franceses esperando uma oportunidade para retomar a rica região perdida.

O pan-germanismo e o ...................... também influenciou e aumentou o estado de alerta na ................ Havia uma forte vontade nacionalista dos germânicos em unir, em apenas uma nação, todos os países de origem germânica. O mesmo acontecia com os países eslavos.Fonte: http://www.suapesquisa.com/primeiraguerra/

Complete o texto com as seguintes palavras:

Consumidor – armamentista – pan-eslavismo - partilha – França – Europa - neocolonial – concorrência

9o.ano: Cruzadinha

9o. ano: Primeira Guerra Mundial (Síntese)

A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

Contexto Histórico: grande avanço tecnológico, científico, avanço de capitalismo, neocolonialismo, imperialismo, rivalidades entre potências industriais

Tempo: 1914-1918

Espaço: Europa

Consequências: avanço dos totalitarismos, nacionalismos, grande desemprego, ascensão dos EUA como grande potência mundial.

PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

- Disputa por mercados fornecedores e consumidores trouxe inquietação e prenúncios de um conflito entre as nações europeias

- clima de disputas territoriais entre os países industrializados , contribuindo para o agravamento das tensões mundiais

- equilíbrio europeu se rompeu após a unificação da Alemanha (1871) – crescimento surpreendente, superou a França e no início do século XX , disputava com a Grã-Bretannha uma posição hegemônica

- disputa por mercados fez surgir a “paz armada”: países industrializados aumentaram sua produção de material bélico antevendo uma possível guerra

- nacionalismo – Império austro-húngaro (húngaros, croatas, romenos, tchecos, eslovacos, bósnios) –lutava por uma unidade

-clima de rivalidade, hostilidade – acentuou a “política de alianças” – Tríplice Aliança: Alemanha, Áustria-Hungria, Itália – Tríplice Entente: Inglaterra, França, Rússia.

 PRINCIPAIS CONFLITOS

1. franco-alemão: França queria de volta a região da Alsácia e Lorena, perdida para os alemães na guerra de 1870.

2.anglo-alemão: crescimento industrial alemão criou concorrência com a Inglaterra.

3.austro-russo: girou em torno da Sérvia (em 1830 tornou-se independente do Império turco). Pan- eslavismo: Rússia procurava proteger os povos eslavos, presentes na Europa central e nos Bálcãs, subjugados aos impérios turco e austríaco.

4.crise do Marrocos: disputa entre França e Alemanha

5.Crise dos Bálcãs: crescimento da Sérvia e rivalidades entre Rússia, Áustria, Turquia. Em 1906, a Áustria anexou a Bósnia e Herzegovina,frustrando planos de crescimento da Sérvia. Guerras balcânicas fortaleceram a Sérvia, que se voltava contra a Áustria.

A crise diplomática surgiu com o assassinato do arquiduque da Áustria, Francisco Ferdinando (1914) em Saravejo (Bósnia), por um patriota sérvio. Áustria declarou guerra à Sérvia. 

O CONFLITO

3 frentes de batalha:

-frente ocidental: belgas, ingleses e franceses combatiam os alemães

-frente oriental: russos combatiam os alemães

- frente dos bálcãs: sérvios combatiam os austríacos

- guerra de movimento – guerra de trincheiras

- 1915:  Itália entrava na guerra ao lado da Entente.

- 1917: Alemanha investe contra a Inglaterra com a guerra submarina

ENTRADA DOS EUA

- neutros até 1917 – ganhavam mercados ingleses abandonados na América Latina- vários navios americanos afundados pelos alemães. Rússia se retirava da guerra – americanos temiam que se Alemanha ganhasse a guerra não poderiam pagar dívidas com os EUA

- 1918 – Alemanha sofre várias derrotas – internamente movimento operário se reorganizava – monarquia chegava ao fim – fim do segundo Reich – pede a paz em 11 de novembro

9o.ano : Guerra de trincheiras

Leiam a matéria da revista Mundo Estranho sobre a guerra de trincheiras na Primeira Guerra Mundial:
http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-foi-a-luta-de-trincheiras-na-primeira-guerra-mundial

6o. ano :INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS

Acessem o link abaixo:

https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=250bef173cb43559&resid=250BEF173CB43559!109&parid=250BEF173CB43559!103&authkey=!AL8evi6xJQLOONQ

9o. ano- NEOCOLONIALISMO: O MUNDO PARTILHADO

NEOCOLONIALISMO

       Durante o século XIX, principalmente em sua segunda metade, desenvolveu-se um processo de conquistas sobre a África e Ásia, denominado Neocolonialismo. Praticamente todo o continente africano foi conquistado, exceção à Etiópia e à Libéria, pelas potências europeias. Os territórios dominados por Portugal e Espanha eram os mais antigos.

       O Neocolonialismo foi a principal expressão do imperialismo, forma assumida pelo capitalismo a partir da Segunda Revolução Industrial. O domínio das potências europeias não foi apenas econômico, mas completo, ou seja, militar, político e social, impondo à força um novo modelo de organização do trabalho, que pudesse garantir, principalmente, a extração de minérios, para as indústrias da Europa.`A violência militar e a exploração do trabalho, somam-se as imposições sociais, incluindo a disseminação do cristianismo entre os povos nativos, num processo de aculturação e na maioria dos casos, de destribalização.

       Do ponto de vista ideológico, o neocolonialismo foi justificado por uma teoria racista, que julgava que os povos asiáticos e, principalmente africanos, não poderiam, sozinhos, atingir o progresso e o desenvolvimento, cabendo ao europeu levar-lhes essa possibilidade.

       Essas características, que compõem o quadro de exploração afro-asiático, refletiam a nova ordem da economia a partir do século XIX, quando a burguesia tornou-se hegemônica em alguns países. Essa classe proprietária possuía o poder econômico, passou a servir de modelo social e, por último, conquistou o poder político. A hegemonia burguesa e a rápida industrialização deu origem aos grandes conglomerados empresariais e ao capitalismo monopolista, que passou a buscar mercados monopolizados.

       A Partilha Afro-asiática foi um processo desigual, tendo a Inglaterra formado um verdadeiro Império Colonial, ao passo que, Alemanha e Itália (que se unificaram tardiamente) ficaram com um número menor de territórios, fato que é considerado uma das causas para a eclosão da Primeira Guerra Mundial.

       Um dos processos mais destacados durante o avanço do imperialismo foi a abertura dos mercados chineses, primeiro através da Guerra do Ópio (1839-42), que terminou com a derrota da China, que foi forçada a aceitar o Tratado de Nanquim, pelo qual os chineses se comprometiam a abrir cinco portos ao comércio inglês, destacando-se Xangai e Cantão, e além disso cediam o de Hong Kong. Na década de 50, uma intervenção franco-britânica obrigou o governo chinês a fazer novas concessões. Pelo Tratado de Pequim (1860) abriram-se 11 outros portos no país e foram ampliadas as vantagens aos comerciantes estrangeiros.

   O Domínio econômico estrangeiro e a fraqueza do Império, fez surgir no país, diversos movimentos de cunho nacionalista, que atingiu o auge em 1900, quando os representantes estrangeiros em Pequim foram perseguidos e, em resposta, houve a intervenção militar conjunta da Inglaterra, França, EUA, Rússia, Alemanha e Japão.

FONTE: http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=252

ATIVIDADES

1) A partir do texto, elabore cinco questões , respondendo-as.

2) Para cada parágrafo do texto, elabore uma frase, sintetizando-o.

3) Monte um quadro  explicativo do texto, contendo os elementos: título do texto, contexto histórico ,espaço , tempo, características.

6o. ano e 9o. ano

                            REGRAS DA SALA DE AULA  E COMBINADOS

1)      Ser assíduo e pontual;

2)      Entrar e sair da sala de forma ordenada e em silêncio;

3)      Quando houver algum atraso, pedir licença e explicar o motivo;

4)      Tirar o boné antes de entrar na sala;

5)      Desligar os celulares;

6)      Trazer o material necessário para a aula e mantê-lo em bom estado;

7)      Participar ativamente das atividades propostas;

8)      Não interromper a aula com perguntas ou comentários inoportunos;

9)      Levantar a mão para pedir a palavra, aguardando a sua vez;

10)  Não se levantar sem autorização do professor;

11)  Respeitar as ideias e a palavra do outro;

12)  Ter cuidado com o material dos colegas e da sala;

13)  Não arrastar mesas e cadeiras;

14)  Não mascar chicletes nem comer na sala;

15)  Manter a sala limpa e organizada;

16)  Manter a postura ereta na carteira;

17)  Não utilizar linguagem impópria para o ambiente escolar.

18)  Utilizar sempre, quando necessário, as palavras: “desculpe”, “por favor”, “obrigado”

LEMBRETES

1-Trazer o caderno de história em toda aula. Caso o aluno perca o caderno, deverá providenciar outro com toda a matéria do bimestre corrente. Caso o caderno acabe, avisar a professora para que ela informe a necessidade ou não de trazer os dois cadernos;

2-Todas as lições devem ser respondidas à lápis e corrigidas com caneta;

3-Todas as avaliações e atividades para nota devem ser datadas e  assinadas pelos responsáveis; 

4-Todas as avaliações mensais e/ou bimestrais com notas superiores a 5,0, serão devolvidas . O aluno deverá colá-las no caderno, assinadas pelos responsáveis;

5- Haverá recuperação de avaliações  e atividades, conforme as necessidades dos alunos; 

6-Os responsáveis deverão avisar à escola sobre a ausência do aluno ou escrever um bilhete no caderno, justificando a falta .O aluno que faltar em dia de avaliação, sem aviso, ficará com zero;

7- O aluno que faltar por algum motivo em alguma aula, deverá providenciar a reposição da matéria perdida o mais depressa possível. Nunca durante a aula.A professora disponibiliza um blog, onde eventualmente, poderá ser utilizado para reposição de conteúdo perdido.

http:// historiarosi.blogspot.com  

O aluno  e seus pais ou responsáveis devem datar e assinar estes combinados.